以下關于學生的數(shù)學概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）

“變式圖形”的運用，主要是為了幫助學生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質特征上，因此，“變式圖形”的運用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。

以下關于小學數(shù)學教學原則表述不準確的一項是（）

以下關于數(shù)學文化內涵的表述中，最準確的是（）

以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學習評價觀中表述不正確的一項是：（）