單項(xiàng)選擇題當(dāng)前我國特殊教育安置的主體形式是（）。
A.特殊教育學(xué)校
B.隨班就讀
C.送教上門
D.特教班
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1.單項(xiàng)選擇題我國規(guī)定隨班就讀學(xué)生在（）人以上的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)建資源教室。
A.3
B.5
C.7
D.9
2.單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于短期目標(biāo)，撰寫不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>
A.能指認(rèn)3種以上的形狀
B.刷牙時(shí)能自己把水吐出來
C.會洗手
D.洗手時(shí)能將手上的肥皂泡沖洗干凈
3.單項(xiàng)選擇題“該生認(rèn)知能力尚可，語言表達(dá)時(shí)咬字不清”以上對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述的錯(cuò)誤屬于（）。
A.描述帶有主觀色彩
B.描述不夠具體明確
C.描述沒有邏輯線索
D.描述沒有反應(yīng)障礙的影響
4.單項(xiàng)選擇題下列對學(xué)生能力起點(diǎn)水平的觀察結(jié)果描述，哪項(xiàng)符合要求（）。
A.口齒不清
B.詞匯缺乏
C.聲調(diào)混淆，四聲和二聲混淆使用。
D.溝通有困難
5.單項(xiàng)選擇題制定個(gè)別化教育計(jì)劃前評估學(xué)生各領(lǐng)域能力現(xiàn)狀的目的是（）。
A.找到轉(zhuǎn)介的原因
B.找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)
C.找到學(xué)生能力的起點(diǎn)水平
D.收集學(xué)生基本信息
最新試題
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。
題型：判斷題
在給一個(gè)中級學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
以下哪些是行為塑造的維度（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）
題型：多項(xiàng)選擇題
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí)，如何掌握孩子的動機(jī)（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題