學生說“馬是動物”，說明他已揭示“馬”這一概念的本質特征。

教師將自己置于學生的位置，才能準確地觀察學生，體驗其情感。

“誰看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學校教學研究管理制度的建立要以校為本。

備課主要做好三個方面的準備工作，包括（）

“義務”教育中的“義務”是指學生本人應承擔的義務。