A.經(jīng)典條件反射理論
B.強(qiáng)化理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知平衡理論
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A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為成分
D.情緒成分
A.教育者言行一致
B.在道德實(shí)踐中獲得道德經(jīng)驗(yàn)
C.將道德認(rèn)識(shí)與情緒體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)
D.獲得社會(huì)反饋
A.家庭教養(yǎng)方式
B.同伴群體
C.社會(huì)風(fēng)氣
D.文化傳承
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.平衡階段
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.平衡階段
最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿(mǎn)足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）