A.物質(zhì)自我
B.社會(huì)自我
C.心理自我
D.主觀自我
E.客觀自我
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A.情緒反應(yīng)
B.認(rèn)知反應(yīng)
C.行為反應(yīng)
D.生理反應(yīng)
E.心理反應(yīng)
A.具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力
B.能保持良好的人際關(guān)系
C.能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒
D.充分發(fā)揮自己的個(gè)性
E.在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)滿足個(gè)人的基本需求
A.情緒喚醒程度與績(jī)效呈線性關(guān)系
B.情緒喚醒程度與績(jī)效呈曲線型關(guān)系
C.情緒喚醒程度越高越有利于提升績(jī)效
D.情緒喚醒程度越低越有利于提升績(jī)效
E.情緒喚醒程度越高越不利于提升績(jī)效
A.親密+激情
B.親密+承諾
C.激情+承諾
D.親密+激情+承諾
E.親密+行為
A.能力高低
B.運(yùn)氣好壞
C.身心狀態(tài)
D.努力程度
E.情緒狀態(tài)
最新試題
（）在表情達(dá)意時(shí)具有跨文化存差異。
按照壓力事件的重要性程度，可以將壓力源分為（）
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中P指的腦區(qū)是（）
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中H指的腦區(qū)是（）
最高層次的情緒調(diào)控水平是（）。
癥狀自評(píng)量表（SCL-90）因子分超過多少為陽性，說明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
弗蘭克爾認(rèn)為獲得生命的意義的途徑有（）種。
根據(jù)韋納的歸因理論，將成功歸因于（），有利于增強(qiáng)自信心和自尊心。
教師對(duì)學(xué)生們說：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）
（）是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。