課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項(xiàng)包括（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）

盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因?yàn)闊o法照顧到每個學(xué)生的需要。（）

開展教學(xué)活動的最終目的是要達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實(shí)現(xiàn)（）

課堂提問屬于非正式評價。（）