中學(xué)教育知識(shí)與能力(統(tǒng)考)單項(xiàng)選擇題每日一練(2020.04.21)

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1 在學(xué)習(xí)完《唐睢不辱使命》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和文中“豈直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。

2 人教版高中必修教材每?jī)?cè)書課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃都包含“梳理探究”部分，并且每?jī)?cè)有3個(gè)專題，其涉及面廣泛，有的側(cè)重對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)、文化等方面的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合；有的則通過(guò)自主思考和合作研討培養(yǎng)探究能力。對(duì)該“梳理探究”部分的實(shí)施建議恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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3 閱讀《茶館》教學(xué)反思（節(jié)選），按要求答題。"教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟"。課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自己。學(xué)生會(huì)迸發(fā)出我們難以想象的激情和能量。在教學(xué)中，我安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生們積極主動(dòng)自告奮勇，當(dāng)王浩在課堂上出色地完成了任務(wù)后，有個(gè)女生竟然舉起手來(lái)："老師，我要挑戰(zhàn)王浩同學(xué)讀的龐太監(jiān)！"一石激起千層浪，同學(xué)們都興奮起來(lái)，事實(shí)證明，這個(gè)女生讀得真是很好的，她課下說(shuō)，正是因?yàn)榍耙粋€(gè)同學(xué)讀得太好了，她才想比一比。同學(xué)們送給她的熱烈掌聲肯定了她的挑戰(zhàn)。對(duì)上述觀點(diǎn)分析正確的一項(xiàng)是（）

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4 教師在講授《馬說(shuō)》一文時(shí)，這樣介紹：駢文起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。并列舉出以下作品，讓學(xué)生指出不屬于駢文的一項(xiàng)是（）。

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5 下面是某老師講授范仲淹《漁家傲．秋思》時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感，感受作者的情懷。過(guò)程與方法：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人由悲壯到悲傷，既要建功立業(yè)又難回家鄉(xiāng)的愁苦，豐富自己的感情世界。以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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