A.游戲是否充分體現(xiàn)兒童主人翁的地位 B.游戲是否讓兒童愉快 C.游戲是否進行順利 D.兒童在游戲中是否獲得成長的經驗
A.環(huán)境刺激是覺醒的重要源泉 B.機體具有維持體內平衡過程的自動調節(jié)機制 C.在新異刺激——覺醒水平增高時，發(fā)生的行為是游戲 D.在缺乏刺激——覺醒水平低下時，發(fā)生的行為是探究
A.過于強調游戲的生物學意義 B.過于強調兒童本能的作用 C.具有明顯的臨床診斷色彩 D.從本能的角度解釋游戲 E.具有明顯的主觀臆測傾向
A.教育性和娛樂性 B.情感性和發(fā)展性 C.教育性和發(fā)展性 D.情感性和娛樂性
A.主要特征是“假裝” B.2歲以后大量出現(xiàn) C.4歲以后比較成熟 D.社會性扮演游戲是其最成熟的形式 E.3歲以前幼兒的象征性游戲沒有角色，只有動作的象征
A.經典的游戲理論 B.認知發(fā)展的游戲理論 C.社會歷史文化學派的游戲理論 D.游戲的覺醒理論
A.豐富幼兒的生活經驗 B.提供適合的場所、設備及豐富的玩具、游戲材料 C.游戲情境的創(chuàng)設 D.幫助幼兒選擇適合的游戲主題
A.角色游戲的主題和內容來源于幼兒的生活實際 B.表演游戲的主題和內容來源于故事或文學作品 C.角色游戲不屬于幼兒自己的“創(chuàng)造的”游戲 D.表演游戲要求幼兒必須在“故事框架”中游戲 E.角色游戲相對表演游戲而言，具有更高的規(guī)則性和結構性
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