健康教育與健康促進(醫(yī)學(xué)高級)章節(jié)練習(xí)(2020.04.30)

A.深入訪談
B.討論會
C.集體訪談
D.專題小組討論
E.研討會

A.環(huán)境污染和破壞
B.不良行為和心理壓力
C.交通事故增多
D.傳染性疾病發(fā)病率下降
E.社會流動人口增加

A.交換理論
B.渠道分析
C.以消費者為導(dǎo)向
D.對對象人群完全了解
E.調(diào)動全社會參與

A.A型行為
B.B型行為
C.C型行為
D.D型行為
E.以上均不是

A.攝入總熱量
B.糧食生產(chǎn)政策
C.食物的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D.生活習(xí)慣
E.食物消費

A.調(diào)查指標(biāo)越多越能反映生長發(fā)育狀況，因此調(diào)查指標(biāo)選的越多越好
B.根據(jù)調(diào)查目的選少數(shù)有代表性、能說明生長發(fā)育狀況的指標(biāo)即可
C.所選指標(biāo)的測定精確度應(yīng)較高、準(zhǔn)確性較好
D.所選指標(biāo)的測定技術(shù)應(yīng)相對簡單
E.所選指標(biāo)應(yīng)能方便地對結(jié)果進行比較和評價

A.社區(qū)的能力
B.社區(qū)資源
C.社區(qū)的自然環(huán)境
D.社區(qū)的社會環(huán)境
E.重要性、可改變性以及可行性

A.傾向型
B.開放型
C.試探型
D.直接型
E.探索型

A.傳者–信息–媒介–受者–效果
B.傳者–媒介–信息–效果–受者
C.信息–傳者–媒介–受者–效果
D.信息–傳者–媒介–效果–受者
E.傳者–媒介–信息–效果–受者

A.以圖畫為主
B.以理解為主
C.以記憶為主
D.以文字材料為主
E.以了解情況為主