國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.04.23)

問(wèn)答題
比較并簡(jiǎn)述現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與歷年的語(yǔ)文教學(xué)大綱的重要區(qū)別。
答案：現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教學(xué)大綱相比，主要在對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)涵和外延的認(rèn)識(shí)上有進(jìn)一步深化。兩者的重要區(qū)別具體表現(xiàn)如下：
問(wèn)答題
你如何理解語(yǔ)感的內(nèi)涵？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。
答案：語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言文字正確、敏銳、豐富的感受力，包括形象感、意蘊(yùn)感、情味感和節(jié)奏感。
問(wèn)答題
聯(lián)系自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的理解。
答案：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是新世紀(jì)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文課程的要求。在語(yǔ)文教育改革的進(jìn)程中，每個(gè)時(shí)期都有反映時(shí)代特征的基本理念：...
問(wèn)答題
我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源？
答案：1.開(kāi)發(fā)并利用好語(yǔ)文教材，發(fā)揮教材的多種功能；
2.改變單一的以課本講授為主的教學(xué)方式；
3.開(kāi)展豐...
問(wèn)答題
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了哪些新理念？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？
答案：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是新世紀(jì)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文課程的要求。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，...
問(wèn)答題
英、法、美、新、日等國(guó)開(kāi)設(shè)的綜合性課程有哪些共同的價(jià)值取向？
答案：這些國(guó)家開(kāi)設(shè)的綜合性課程盡管名稱各異、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也不盡相同，但它們的價(jià)值取向和宗旨卻有共同之處，即注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐...
問(wèn)答題
談?wù)勀銓?duì)多渠道開(kāi)發(fā)并利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識(shí)。
答案：（1）開(kāi)發(fā)并利用好語(yǔ)文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)...
問(wèn)答題
結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉例論述在閱讀過(guò)程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
答案：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在以人的發(fā)展為本的前提下，主張閱讀教學(xué)要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”探究性閱讀是指學(xué)生在閱...
問(wèn)答題
如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀？
答案：首先要注重熏陶感染、潛移默化。這是語(yǔ)文課程最基本的教育方式。語(yǔ)文課程蘊(yùn)涵豐富的人文精神和情感因素，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感的觸...
問(wèn)答題
具體論述識(shí)字教學(xué)的策略。
答案：識(shí)字策略包括：
1.根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化字形記憶的心理過(guò)程，調(diào)動(dòng)多種器官識(shí)記生字，字義教學(xué)以了解...

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國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.04.23)

比較并簡(jiǎn)述現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與歷年的語(yǔ)文教學(xué)大綱的重要區(qū)別。

你如何理解語(yǔ)感的內(nèi)涵？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

聯(lián)系自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的理解。

我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源？

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了哪些新理念？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？

英、法、美、新、日等國(guó)開(kāi)設(shè)的綜合性課程有哪些共同的價(jià)值取向？

談?wù)勀銓?duì)多渠道開(kāi)發(fā)并利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉例論述在閱讀過(guò)程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀？

具體論述識(shí)字教學(xué)的策略。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究)章節(jié)練習(xí)(2019.04.23)

比較并簡(jiǎn)述現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與歷年的語(yǔ)文教學(xué)大綱的重要區(qū)別。

你如何理解語(yǔ)感的內(nèi)涵？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

聯(lián)系自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的理解。

我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源？

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了哪些新理念？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？

英、法、美、新、日等國(guó)開(kāi)設(shè)的綜合性課程有哪些共同的價(jià)值取向？

談?wù)勀銓?duì)多渠道開(kāi)發(fā)并利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉例論述在閱讀過(guò)程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀？

具體論述識(shí)字教學(xué)的策略。

你如何理解語(yǔ)感的內(nèi)涵？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

聯(lián)系自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的理解。

我們應(yīng)當(dāng)如何多渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源？

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了哪些新理念？你如何理解這些理念的內(nèi)涵？

英、法、美、新、日等國(guó)開(kāi)設(shè)的綜合性課程有哪些共同的價(jià)值取向？

談?wù)勀銓?duì)多渠道開(kāi)發(fā)并利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)課程資源的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉例論述在閱讀過(guò)程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀？

具體論述識(shí)字教學(xué)的策略。