00705中學(xué)美術(shù)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2018.08.06)

單項(xiàng)選擇題
清代頗有影響的《芥子園畫(huà)傳》把中國(guó)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的基于師承關(guān)系的（）推向高峰。
A.仿效傳授法
B.實(shí)物寫(xiě)生法
C.“鏡子說(shuō)”教學(xué)法
D.討論法
單項(xiàng)選擇題
美術(shù)教學(xué)過(guò)程的基本階段分為感知階段、理解階段、鞏固階段和（）。
A.實(shí)踐階段
B.深化階段
C.綜合階段
D.運(yùn)用階段
單項(xiàng)選擇題
美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要有練習(xí)式和（）
A.欣賞式
B.單一式
C.比較式
D.多媒體式
單項(xiàng)選擇題
構(gòu)圖的基本要素有形狀、線條、明暗、色彩等。在作以線造型的素描構(gòu)圖練習(xí)中，運(yùn)用的主要是形狀和（）兩要素。
A.線條
B.明暗
C.色彩
D.構(gòu)成
單項(xiàng)選擇題
在美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)的客體是（）。
A.教師
B.學(xué)生
C.教科書(shū)
D.教具
單項(xiàng)選擇題
評(píng)價(jià)美術(shù)教師的教學(xué)修養(yǎng)，一要看教師的思想修養(yǎng)水平，二要看（）
A.教師的教學(xué)言行態(tài)度
B.教師的工作量
C.教師的教學(xué)質(zhì)量
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
單項(xiàng)選擇題
中學(xué)美術(shù)課程命題要注意信度、效度、難度與（）
A.數(shù)量
B.內(nèi)容
C.程度
D.區(qū)分度
單項(xiàng)選擇題
平面造型類(lèi)的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及（）
A.民間編織
B.民間泥塑
C.民間竹刻
D.民間年畫(huà)
單項(xiàng)選擇題
立體構(gòu)成至今仍是世界各國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，它始于（）
A.德國(guó)包豪斯
B.美國(guó)包豪斯
C.法國(guó)包豪斯
D.英國(guó)包豪斯
單項(xiàng)選擇題
“鏡子說(shuō)”教學(xué)法提出者是（）
A.夸美紐斯
B.阿爾伯特
C.達(dá)·芬奇
D.貝尼尼

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00705中學(xué)美術(shù)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2018.08.06)

清代頗有影響的《芥子園畫(huà)傳》把中國(guó)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的基于師承關(guān)系的（）推向高峰。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程的基本階段分為感知階段、理解階段、鞏固階段和（）。

美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要有練習(xí)式和（）

構(gòu)圖的基本要素有形狀、線條、明暗、色彩等。在作以線造型的素描構(gòu)圖練習(xí)中，運(yùn)用的主要是形狀和（）兩要素。

在美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)的客體是（）。

評(píng)價(jià)美術(shù)教師的教學(xué)修養(yǎng)，一要看教師的思想修養(yǎng)水平，二要看（）

中學(xué)美術(shù)課程命題要注意信度、效度、難度與（）

平面造型類(lèi)的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及（）

立體構(gòu)成至今仍是世界各國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，它始于（）

“鏡子說(shuō)”教學(xué)法提出者是（）

00705中學(xué)美術(shù)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2018.08.06)

清代頗有影響的《芥子園畫(huà)傳》把中國(guó)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的基于師承關(guān)系的（）推向高峰。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程的基本階段分為感知階段、理解階段、鞏固階段和（）。

美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要有練習(xí)式和（）

構(gòu)圖的基本要素有形狀、線條、明暗、色彩等。在作以線造型的素描構(gòu)圖練習(xí)中，運(yùn)用的主要是形狀和（）兩要素。

在美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)的客體是（）。

評(píng)價(jià)美術(shù)教師的教學(xué)修養(yǎng)，一要看教師的思想修養(yǎng)水平，二要看（）

中學(xué)美術(shù)課程命題要注意信度、效度、難度與（）

平面造型類(lèi)的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及（）

立體構(gòu)成至今仍是世界各國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，它始于（）

“鏡子說(shuō)”教學(xué)法提出者是（）

清代頗有影響的《芥子園畫(huà)傳》把中國(guó)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的基于師承關(guān)系的（）推向高峰。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程的基本階段分為感知階段、理解階段、鞏固階段和（）。

構(gòu)圖的基本要素有形狀、線條、明暗、色彩等。在作以線造型的素描構(gòu)圖練習(xí)中，運(yùn)用的主要是形狀和（）兩要素。

在美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)的客體是（）。

評(píng)價(jià)美術(shù)教師的教學(xué)修養(yǎng)，一要看教師的思想修養(yǎng)水平，二要看（）

中學(xué)美術(shù)課程命題要注意信度、效度、難度與（）

平面造型類(lèi)的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及（）

立體構(gòu)成至今仍是世界各國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，它始于（）