美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。

認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學(xué)生等的參與。

美國教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個主要領(lǐng)域，即（）。

論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。