A.教育的性質為階級性和貴族性
B.教育方法均為灌輸、機械、簡單的形式且盛行體罰，無民主色彩
C.教師被稱為“古儒”
D.最早產(chǎn)生了文字和學校，且學校機構名目繁多
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A.古代巴比倫的學校是泥板書舍，是人類最早的學校的搖籃、人類正式教育的起點
B.古埃及學校呈現(xiàn)出森嚴的等級制，主要表現(xiàn)為文士學校、古儒學校、僧侶學校、宮廷學校
C.古印度的教育具有森嚴的等級制，尤其不主張女子接受教育
D.在古希伯來，教師的地位很高，被稱為拉比，學生在猶太會堂中學習，所以一直沒有建立學校教育
A.傳授永恒的古典學科
B.傳授人類遺產(chǎn)的共同要素
C.發(fā)展認知能力
A、《教育過程》
B、《今日美國中學》
C、《十字路口的教育》
D、《發(fā)生認識論導論》
A.“三藝”
B.“四藝”
C.經(jīng)典名著
D.現(xiàn)代哲學
A.發(fā)展人的理性
B.發(fā)展認知能力
C.培養(yǎng)社會責任感
最新試題
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）