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對于知識保持效果來說,過度學(xué)習(xí)優(yōu)于適度學(xué)習(xí),且越過度越好
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教師運(yùn)用歸因理論對了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、改善學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果具有一定的積極作用,但這一理論并非“放之四海皆準(zhǔn)”
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學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素
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