經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）

有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

學習策略最基本的特性是（）。

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

教育心理學的理論建設(shè)時期是在（）。