動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。

興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。

知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。

遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。

與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。

培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

識記是識別和記住事物，從而積累知識經驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。

動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。