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高層次、開(kāi)放性提問(wèn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生認(rèn)知和關(guān)鍵能力意義非凡,所以我們應(yīng)該反對(duì)低層次、封閉性提問(wèn)。()
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合理利用課堂時(shí)間,還意味著將學(xué)習(xí)責(zé)任和時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間思考、交流、提問(wèn)和分享,讓學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。()
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學(xué)生是從事教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,是教學(xué)活動(dòng)的直接發(fā)起者。()
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