學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）

與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。（）

符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。

課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。

生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。