A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色實(shí)踐
D.角色信念
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A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色實(shí)踐
D.角色信念
A.樹立學(xué)習(xí)榜樣
B.全面而正確地認(rèn)識(shí)教師職業(yè)
C.增加職業(yè)自信
D.積極參與教育實(shí)踐
A.全體性原則
B.主體性原則
C.差異性原則
D.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則
A.全體性原則
B.主體性原則
C.差異性原則
D.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則
A.情感強(qiáng)烈，兩極化明顯
B.認(rèn)知和思維敏銳，追求效率化
C.個(gè)性張揚(yáng)，渴望關(guān)注
D.崇尚平等自由，思想活躍
最新試題
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）