班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。

家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。

在了解了班風(fēng)形成的心理機制后，對你有哪些啟示？

班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。

班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。