下列對學生能力現(xiàn)狀描述不恰當?shù)挠校ǎ?/p>

WIS是一個適用于孤獨癥適應行為能力評定的量表。

建構孤獨癥兒童學前康復和融合式教育支持系統(tǒng)，應當包括（）。

將應用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預治療中的是（）。

告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。

舞動治療和舞蹈表演的本質是一樣的。

孤獨癥的一級預防體系具體內容包括（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

資源教室最基本的建設和運作要求包含哪些（）。

在沙游治療過程中，（）。