A.以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體
B.在小學(xué)階段要求做到"識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合
C.在中學(xué)階段要求做到"詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合
D.在大學(xué)階段要求做到"詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用"四結(jié)合
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A.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法
B.探索某些實(shí)物體積的測量方法
C.能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似
D.通過觀察實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度
A.采用學(xué)生朗讀形式教學(xué)
B.擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體
C.促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)
D.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
A.現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn)
B.化學(xué)反應(yīng)時間太長的實(shí)驗(yàn)
C.能用肉眼觀察的宏觀化學(xué)反應(yīng)
D.毒性較大和無法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)
A.過去性
B.具體性
C.多樣性
D.時空跨度大
A.幻燈片瀏覽
B.幻燈片視圖
C.幻燈片放映
D.大綱視圖
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。