古羅馬以父權(quán)的家長制著稱，男孩女孩都由父親教育。

歐文反對兒童公有公育。

1956年，教育部等部門聯(lián)合通知：托兒所、幼兒園可用多樣方法辦理，但必須以整日制（即日托）為努力方向。

20世紀(jì)30年代，張雪門面對民族危亡的現(xiàn)實(shí)，提出了的教育目的是“以改革中華民族為目標(biāo)的幼稚教育”。

福祿倍爾將幼兒園的訓(xùn)練分為唱歌、語言和建造3種方式。