你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
道德兩難故事是（）研究時(shí)兒童道德發(fā)展用的。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.維果斯基
D.福祿貝爾
單項(xiàng)選擇題
（）是個(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及慣常的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.自我意識(shí)
單項(xiàng)選擇題
能夠使兒童獲得較大安全感的環(huán)境是（）
A.家庭
B.幼兒園
C.教師
D.社區(qū)
單項(xiàng)選擇題
點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)是關(guān)于（）的實(shí)驗(yàn)。
A.自我感覺
B.自我認(rèn)識(shí)
C.自我意識(shí)
D.自我感知
單項(xiàng)選擇題
孤兒院的孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γǎ?/h4>
A.早期依戀關(guān)系
B.正常母愛
C.細(xì)心照料
D.必需的營養(yǎng)
單項(xiàng)選擇題
能夠理解父母的需要，并與之建立具有“目標(biāo)-矯正”的雙邊“伙伴關(guān)系”是依戀的（）階段。
A.無差別的社會(huì)反應(yīng)階段
B.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段
C.特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段
D.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段
單項(xiàng)選擇題
兒童依戀產(chǎn)生特殊情感聯(lián)絡(luò)階段是（）
A.0-3個(gè)月
B.3-6個(gè)月
C.6個(gè)月-2歲
D.2歲后
單項(xiàng)選擇題
（）的產(chǎn)生，標(biāo)志著其他認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生質(zhì)變
A.記憶
B.注意
C.思維
D.想象
單項(xiàng)選擇題
幼兒開始出現(xiàn)“告狀”行為是在（）
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班幼兒在
單項(xiàng)選擇題
兒童語言獲得理論中，強(qiáng)化說的代表人物是（）
A.斯金納
B.奧爾波特
C.班杜拉
D.懷特赫斯特

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美國心理學(xué)家（）等采用“陌生情境法”研究嬰兒與母親的依戀類型。

你可能感興趣的試題

道德兩難故事是（）研究時(shí)兒童道德發(fā)展用的。

（）是個(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及慣常的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。

能夠使兒童獲得較大安全感的環(huán)境是（）

點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)是關(guān)于（）的實(shí)驗(yàn)。

孤兒院的孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γǎ?/h4>
A.早期依戀關(guān)系
B.正常母愛
C.細(xì)心照料
D.必需的營養(yǎng)

能夠理解父母的需要，并與之建立具有“目標(biāo)-矯正”的雙邊“伙伴關(guān)系”是依戀的（）階段。

兒童依戀產(chǎn)生特殊情感聯(lián)絡(luò)階段是（）

（）的產(chǎn)生，標(biāo)志著其他認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生質(zhì)變

幼兒開始出現(xiàn)“告狀”行為是在（）

兒童語言獲得理論中，強(qiáng)化說的代表人物是（）

美國心理學(xué)家（）等采用“陌生情境法”研究嬰兒與母親的依戀類型。

你可能感興趣的試題

道德兩難故事是（）研究時(shí)兒童道德發(fā)展用的。

（）是個(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及慣常的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。

能夠使兒童獲得較大安全感的環(huán)境是（）

點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)是關(guān)于（）的實(shí)驗(yàn)。

能夠理解父母的需要，并與之建立具有“目標(biāo)-矯正”的雙邊“伙伴關(guān)系”是依戀的（）階段。

兒童依戀產(chǎn)生特殊情感聯(lián)絡(luò)階段是（）

（）的產(chǎn)生，標(biāo)志著其他認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生質(zhì)變

幼兒開始出現(xiàn)“告狀”行為是在（）

兒童語言獲得理論中，強(qiáng)化說的代表人物是（）

點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)是關(guān)于（）的實(shí)驗(yàn)。

能夠理解父母的需要，并與之建立具有“目標(biāo)-矯正”的雙邊“伙伴關(guān)系”是依戀的（）階段。

（）的產(chǎn)生，標(biāo)志著其他認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生質(zhì)變

兒童語言獲得理論中，強(qiáng)化說的代表人物是（）