A.表層生產(chǎn)力水平競爭轉(zhuǎn)化為深層人才為中心的競爭
B.深層人才為中心的競爭轉(zhuǎn)化為表層生產(chǎn)力水平競爭
C.表層生產(chǎn)競爭轉(zhuǎn)化為人才的競爭
D.深層生產(chǎn)力競爭轉(zhuǎn)化為淺層人才的競爭
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A.自主性
B.社會性
C.文化性
D.文藝性
A.為誰培養(yǎng)人
B.培養(yǎng)什么樣的人
C.解決人口的分布
D.怎樣培養(yǎng)人
A.主題
B.客體
C.絕對
D.相對
A.數(shù)量
B.“單元”或“章節(jié)”
C.編者
D.順序
A.課程目標(biāo)
B.單元目標(biāo)
C.課時目標(biāo)
D.例題目標(biāo)
最新試題
要推動高校薪酬制度改革,擴(kuò)大()自主權(quán)。
情緒壓制會導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果()
兒童首先要確認(rèn)(),然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
接收性的學(xué)習(xí)有()的時間是教師來講授事實(shí)性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()
教師上課如何使用教案?()
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的()