A."臣之壯也,猶不如人"中的"之"放在主謂之間,取消句子獨立性,可以不譯
B."因人之力而敝之"中第一個"之"是結(jié)構(gòu)助詞"的"
C."公從之"中的"之"是代詞,代佚之狐
D."綴耕之壟上"中的"之"是動詞,譯為"到"
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A."所賴君子見機"中的"見"
B."屬予作文以記之"中的"屬"
C."北冥有魚"中的"冥"
D."若不闕秦,將焉取之"中的"闕"
A.臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知
B.零丁孤苦,至于成立
C.臣少多疾病,九歲不行
D.但以劉日薄西山,氣息奄奄
A.碩鼠,碩鼠,無食我黍(《詩經(jīng)·碩鼠》)
B.知否?知否?應是綠肥紅瘦(《如夢令》)
C.老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼(《江城子·密州出獵》)
D.回眸一笑百媚生,六官粉黛無顏色(《長恨歌》)
A.我先看那小說的結(jié)局(我讀小說,一向喜歡先讀結(jié)尾。),結(jié)局悲慘我就不太愿意看這本小說,我喜歡花好月圓的結(jié)局。
B."如果不去尋找生命的意義,生命就沒有意義。"(史鐵生《病隙碎筆》)
C.原子彈由高濃度(>93%)的裂變物質(zhì)(主要是鈾-235或鈾-239)和復雜精密的引爆系統(tǒng)組成。
D.某個問題讓你苦思冥想不得其解,遇到這樣的情形(這樣的情形,人經(jīng)常會遇到的),先把問題拋開,干點別的輕松的事,往往會在不經(jīng)意中茅塞頓開。
A.美國總統(tǒng)布什對鮑威爾此行"非常滿意"。從美方的角度看,鮑威爾的確不虛此行。但論公理、道義和實效,誰能不說鮑威爾不是白跑了一趟?
B.能否解決"建設(shè)一個什么樣的黨,怎樣建設(shè)這個黨"的問題,關(guān)系到建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)最終成功。
C.談話指出,在臺灣問題上,決議稱歐盟堅持一個中國政策是同"臺灣問題和平解決""不能接受中國保留使用武力的權(quán)力"聯(lián)系在一起的。
D.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與普及,除了給我們以嶄新的視聽享受以外,還創(chuàng)造了許多嶄新的語辭,單由"因特網(wǎng)",就生出了"網(wǎng)吧、網(wǎng)民、網(wǎng)友、網(wǎng)址、網(wǎng)戀、網(wǎng)頁、網(wǎng)蟲、網(wǎng)上書店"等等。
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朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我們讀之而如臨其境,陶醉且享受。對文中“白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處,我且受用這無邊的荷香月色好了”這段話理解最準確的一項是()。
學習送別詩詞時,教師舉例闡釋“送別詩詞的悲傷情調(diào)”,下列詩句中恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
教師為了幫助學生更完整地理解“蚓無爪牙之利,筋骨之強”這句話的語法與語義,舉了以下例子,讓學生找出有相同語法現(xiàn)象的一項()。
學習《裝在套子里的人》這篇課文后,同學們對課本“研究與練習”部分進行討論,以下同學討論的結(jié)果中錯誤的是()。
教師在教授王昌齡的《出塞》時,講到“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”一句,要求學生們搜索與其所用修辭手法相同的詩句。下面選項中不正確的一項是()。
學習完《扁鵲見蔡桓公》后,教師引導學生總結(jié)古代漢語中的通假現(xiàn)象,以下不符合要求的一項是()。
學習文言文句式時,有一位學生對賓語前置句進行了整理。以下不應出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項是()。
教師在講解《勸學》一文時,對“君子博學而日參醒乎己”這句話進行了解說。下列選項中說法正確的一項是()。
在學習完《白雪歌送武判官歸京》后,教師指導學生學習古詩詞中諸如"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"這種修辭手法,并為學生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項是()。
學習《琵琶行》這篇課文時,教師對“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”一句的分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>