名詞解釋

學(xué)習(xí)的頓悟說

答案：格式塔學(xué)派對(duì)學(xué)習(xí)的解釋，認(rèn)為學(xué)習(xí)是突然領(lǐng)悟到的知覺經(jīng)驗(yàn)的重新組織。

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問答題
【簡(jiǎn)答題】許多野生動(dòng)物如長(zhǎng)頸鹿出生以后立即試著站立，然后試著走路，而且很快就會(huì)走了。新生長(zhǎng)頸鹿的這種能力變化屬于學(xué)習(xí)嗎？為什么？
答案：
不屬于學(xué)習(xí)；因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的能力變化是由遺傳和成熟決定的。
問答題
【簡(jiǎn)答題】舉例說明學(xué)習(xí)的生物適應(yīng)與社會(huì)意義。
答案：從生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的手段。從人的發(fā)展來看，學(xué)習(xí)可以塑造和改變?nèi)诵浴?/span>
問答題
【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)定義產(chǎn)生爭(zhēng)論的原因。
答案：學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分復(fù)雜，不同的研究者從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，因而對(duì)學(xué)習(xí)的看法也不一樣。此外，研究者本人所持有的哲學(xué)觀點(diǎn)（如經(jīng)...
問答題
【簡(jiǎn)答題】從學(xué)習(xí)心理學(xué)研究發(fā)展史考察教育心理學(xué)家為什么要研究學(xué)習(xí)分類。
答案：學(xué)習(xí)現(xiàn)象非常復(fù)雜，二戰(zhàn)期間心理學(xué)家將一種學(xué)習(xí)的規(guī)律用于解釋所有學(xué)習(xí)的規(guī)律，在實(shí)踐中受到了挫折，由此使得心理學(xué)家用分類的觀...
問答題
【簡(jiǎn)答題】對(duì)加涅、奧蘇伯爾、喬納森和我國(guó)學(xué)者提出的學(xué)習(xí)分類的異同點(diǎn)并對(duì)它們的優(yōu)缺點(diǎn)作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。
答案：都將學(xué)習(xí)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域這是大多數(shù)學(xué)習(xí)分類系統(tǒng)所遵循的分類框架。奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類只涉及認(rèn)知領(lǐng)域，馮忠良...
填空題
奧蘇伯爾將有意義學(xué)習(xí)由低級(jí)到高級(jí)分為五類（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）（）、（5）（）。
答案：符號(hào)表征學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；命題學(xué)習(xí)；概念和命題的運(yùn)用；解決問題與創(chuàng)造
填空題
喬納森新提出的學(xué)習(xí)分類包括（）、（）、（）、（）、（）等學(xué)習(xí)類型。
答案：結(jié)構(gòu)性知識(shí)；心理模型；延伸技能；自我知識(shí)；動(dòng)機(jī)形成
填空題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)是否有意義把學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）；根據(jù)意義習(xí)得的方式把學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）。
答案：有意義學(xué)習(xí)；機(jī)械學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)
填空題
新中國(guó)成立以來出版的第一本教育心理學(xué)是由（）主編的，該書將學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）（）四類。
答案：潘菽；知識(shí)學(xué)習(xí)；動(dòng)作技能學(xué)習(xí)；智慧技能學(xué)習(xí)；社會(huì)行為規(guī)范學(xué)習(xí)
名詞解釋
奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)分類
答案：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生是否理解所要學(xué)習(xí)的材料而對(duì)學(xué)習(xí)的一種分類。機(jī)械學(xué)習(xí)指學(xué)生不需要理解，只進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)；有意義學(xué)習(xí)指符...

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學(xué)習(xí)的頓悟說

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【簡(jiǎn)答題】對(duì)加涅、奧蘇伯爾、喬納森和我國(guó)學(xué)者提出的學(xué)習(xí)分類的異同點(diǎn)并對(duì)它們的優(yōu)缺點(diǎn)作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。

奧蘇伯爾將有意義學(xué)習(xí)由低級(jí)到高級(jí)分為五類（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）（）、（5）（）。

喬納森新提出的學(xué)習(xí)分類包括（）、（）、（）、（）、（）等學(xué)習(xí)類型。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)是否有意義把學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）；根據(jù)意義習(xí)得的方式把學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）。

新中國(guó)成立以來出版的第一本教育心理學(xué)是由（）主編的，該書將學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）（）四類。

奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)分類

學(xué)習(xí)的頓悟說

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【簡(jiǎn)答題】許多野生動(dòng)物如長(zhǎng)頸鹿出生以后立即試著站立，然后試著走路，而且很快就會(huì)走了。新生長(zhǎng)頸鹿的這種能力變化屬于學(xué)習(xí)嗎？為什么？

【簡(jiǎn)答題】舉例說明學(xué)習(xí)的生物適應(yīng)與社會(huì)意義。

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)定義產(chǎn)生爭(zhēng)論的原因。

【簡(jiǎn)答題】從學(xué)習(xí)心理學(xué)研究發(fā)展史考察教育心理學(xué)家為什么要研究學(xué)習(xí)分類。

【簡(jiǎn)答題】對(duì)加涅、奧蘇伯爾、喬納森和我國(guó)學(xué)者提出的學(xué)習(xí)分類的異同點(diǎn)并對(duì)它們的優(yōu)缺點(diǎn)作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。

奧蘇伯爾將有意義學(xué)習(xí)由低級(jí)到高級(jí)分為五類（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）（）、（5）（）。

喬納森新提出的學(xué)習(xí)分類包括（）、（）、（）、（）、（）等學(xué)習(xí)類型。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)是否有意義把學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）；根據(jù)意義習(xí)得的方式把學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）。

新中國(guó)成立以來出版的第一本教育心理學(xué)是由（）主編的，該書將學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）（）四類。

奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)分類

【簡(jiǎn)答題】許多野生動(dòng)物如長(zhǎng)頸鹿出生以后立即試著站立，然后試著走路，而且很快就會(huì)走了。新生長(zhǎng)頸鹿的這種能力變化屬于學(xué)習(xí)嗎？為什么？

【簡(jiǎn)答題】從學(xué)習(xí)心理學(xué)研究發(fā)展史考察教育心理學(xué)家為什么要研究學(xué)習(xí)分類。

【簡(jiǎn)答題】對(duì)加涅、奧蘇伯爾、喬納森和我國(guó)學(xué)者提出的學(xué)習(xí)分類的異同點(diǎn)并對(duì)它們的優(yōu)缺點(diǎn)作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。

奧蘇伯爾將有意義學(xué)習(xí)由低級(jí)到高級(jí)分為五類（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）（）、（5）（）。

喬納森新提出的學(xué)習(xí)分類包括（）、（）、（）、（）、（）等學(xué)習(xí)類型。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)是否有意義把學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）；根據(jù)意義習(xí)得的方式把學(xué)習(xí)分為（1）（）、（2）（）。

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