A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
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A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.知識的領(lǐng)會
B.知識的鞏固
C.知識的掌握
D.知識的應(yīng)用
A.由近及遠、由細節(jié)到粗略、由整體到部分、由復(fù)雜到簡單
B.由遠及近、由粗略到細節(jié)、由部分到整體、由復(fù)雜到簡單
C.由遠及近、由細節(jié)到粗略、由部分到整體、由簡單到復(fù)雜
D.由近及遠、由粗略到細節(jié)、由整體到部分、由簡單到復(fù)雜
A.從上到下,從左到右,從外到里
B.從上到下,從右到左,從外到里
C.從上到下,從左到右,從里到外
D.從下到上,從左到右,從外到里
A.為了培養(yǎng)幼兒的注意分配能力
B.為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識
C.為了訓(xùn)練幼兒的遵守紀(jì)律的意識
D.為了訓(xùn)練幼兒的自我控制能力
最新試題
在五指活動課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn),也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。