A.個體發(fā)展的不平衡性;
B.條件反射形成原理;
C.掌握體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能的要求;
D.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
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A.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律;
B.條件反射形成原理;
C.掌握體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能的要求;
D.辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律。
A.辨證唯物主義的認(rèn)識規(guī)律;
B.人體是在大腦皮層調(diào)節(jié)下的統(tǒng)一的有機(jī)體;
C.體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律;
D.學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。
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最新試題
體育教師具有示范性特點(diǎn),要求體育教師事事、時時、處處都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
在體育課堂上,老師為了更有效地提高學(xué)生的運(yùn)動能力,采用了兩種分組方式:一種是將體能和技能相近的學(xué)生分在同一組,注重組內(nèi)成員間的相互競爭和激勵;另一種是將體能和技能不同的學(xué)生分在同一組,強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員間的互助合作和互補(bǔ)提升。請問這兩種分組方式分別屬于()
在體育與健康課程中,學(xué)生的自我評價是評價過程中不可或缺的一部分。
在體育與健康課程的評價體系中,學(xué)生的體育技能成績能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)常規(guī)活動由整隊(duì)、宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排見習(xí)生、準(zhǔn)備活動等內(nèi)容組成。