教育評估和評價形成獨立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

經(jīng)驗學習的分類目標中，“面臨”指的是（）

學生把在實驗室學會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過反復(fù)練習，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學習過程中的（）

在以問題為基礎(chǔ)的教學方法中，小組學習時最佳學生人數(shù)為（）

“給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊?！敝С诌@一觀點的理論流派是（）

義務(wù)論

根據(jù)人本主義理論，當學生在實習期間遇到問題時，教師應(yīng)該（）

在合作學習過程中，教師在學生的學習過程中主要承擔的角色是（）

“我給其他學生示范如何運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于（）

美德論