小學數(shù)學教學設計的核心理念不包括（）

數(shù)學教學設計的根本是（）

設計小學數(shù)學教學方案要盡量考慮到小學生“好玩的天性”，這需要遵循（）。

小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在（）。

在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導出“乘法分配律”的方法是（）。

小學數(shù)學定律定理的教學難點是（）。

史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）

小學生的數(shù)學活動經(jīng)驗主要來自于（）。

核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學的（）