A.本體性知識(shí)
B.背景性知識(shí)
C.條件性知識(shí)
D.專業(yè)性知識(shí)
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A.治學(xué)是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑
B.治學(xué)有利于教師形成良好的“智德”
C.治學(xué)是教師自我人格塑造的重要活動(dòng)
D.教師搞科研主要還是個(gè)人得利
A.愛崗敬業(yè)依法執(zhí)教
B.熱愛學(xué)生教學(xué)相長
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)博學(xué)多才
D.以身作則為人師表
A.敬業(yè)
B.知識(shí)水平
C.上進(jìn)心
D.敬己
A.能否自覺地做到教書育人
B.行為舉止是否得體
C.科研成果是否突出
D.理論基礎(chǔ)是否扎實(shí)
A.教師的職業(yè)情感
B.教師的職業(yè)理想
C.教師的職業(yè)目的
D.教師的職業(yè)目標(biāo)
最新試題
下列關(guān)于學(xué)績測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說法錯(cuò)誤的是（）
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）