A.注意
B.想象
C.思維
D.表征
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A.報(bào)告演講、座談都是獨(dú)白言語(yǔ)
B.書面言語(yǔ)通常以獨(dú)白的形式進(jìn)行
C.對(duì)話是比獨(dú)白言語(yǔ)更復(fù)雜的盲語(yǔ)活動(dòng)
D.兒童的書面言語(yǔ)與口頭言語(yǔ)同時(shí)發(fā)生
A.兒童想象的主題不穩(wěn)定
B.兒童以想象的過程為滿足
C.兒童想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)
D.兒童想象的目的性差
A.創(chuàng)造想象
B.再造想象
C.有意想象
D.無意想象
A.保持和遺忘是相反的過程
B.遺忘并非全都是壞事
C.保持越多，遺忘越少
D.美國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的研究
A.知覺的理解性
B.知覺的恒常性
C.知覺的選擇性
D.知覺的整體性
最新試題
枕頭有汗?jié)駮r(shí)，放到被子上晾干。（）
幼兒園的午睡時(shí)間是根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)來界定的（）。
教師要從（）掌握本班幼兒過敏情況。
喝水必須由老師組織進(jìn)行，不允許隨渴隨喝。（）
針對(duì)身體較肥胖的幼兒，要限制幼兒進(jìn)食量。（）
在區(qū)域活動(dòng)中，教師要把握住哪三個(gè)關(guān)鍵詞？（）
幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域后，老師要（）。
離園時(shí)引導(dǎo)中大班幼兒自己整理，教師查看。托小班可適當(dāng)給予幫助。（）
在幼兒已經(jīng)進(jìn)入午睡時(shí)，教師要每隔（）進(jìn)行一次巡視。
睡眠時(shí)，室溫（）為宜。