少兒編程熱,需要冷思考
材料一
目前,全球已有20多個國家將編程納入中小學基礎(chǔ)課程,我國出臺的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也提出在中小學階段逐步推廣端程教育??梢?,編程學習低齡化,正成為教育的新趨勢。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民,電子產(chǎn)品深入影響著這些少兒的日常生活,在分析、設計、優(yōu)化的編程實踐中,孩子的邏輯思維、創(chuàng)新能力將得到鍛煉
30多年前,“計算機普及要從娃娃抓起”的布局,為中國趕上信息時代奠定了人才基礎(chǔ):而今,應對人工智能時代的挑戰(zhàn),我們理應未雨綢繆。不可否認,時下的少兒編程行業(yè)有待規(guī)范,
但這并非編程本身的錯,關(guān)鍵在于如何讓它更好地與少兒對接。多一些圖形化編程、趣味化教學的探索,多一些由易到難的課程設置,必將有更多孩子進入端程的大門。(張鐸木)
材料二
健盤上手指翻飛一刻鐘,完成精彩小動畫,這樣的“操作”出自一位8歲的編程小學員?,F(xiàn)如今,這樣的孩子不在少數(shù)。截至2018年10月,我國少兒編程培訓行業(yè)市場規(guī)模接近40億元,用戶規(guī)模約150萬。行業(yè)發(fā)展方興未艾,也有不少機構(gòu)聞風而動,有人甚至把編程培訓當作一片新藍海。
少兒編程培訓行業(yè)在成長,但還不成熟。統(tǒng)一的行業(yè)標準、權(quán)威的評價體系尚未形成,工具不達標、師資不到位的機構(gòu)不時被曝光。與此同時,“不懂編程就是數(shù)字時代的文盲”“不會寫代碼就喪失了生存能力”等夸大其詞的噱頭,有虛假宣傳之嫌。重利益輕教育,注定無法滿足學生、家長的期待。
哪里有市場,哪里就應該有監(jiān)管。近年來,教育部開展校外培訓機構(gòu)專項治理,嚴格控制考試加分項目,讓教育環(huán)境更加清朗。針對上述新現(xiàn)象,有關(guān)部門應進一步加強監(jiān)管,為編程培訓來一次“編程”。(沈林)
材料三
從過去的“奧數(shù)熱”到時下的“少兒端程熱”,家長如何給予孩子最適合的教育是一個永恒的課題。無論出于“技多不壓身”得想法,還是“望子成龍”的心理,抑或“升學加分”的現(xiàn)實,家長們?yōu)樯賰壕幊獭凹恿艘话鸦稹薄?br />
有學者認為,從逐輯思維到運動能力,每一個孩子都有自己的智能要型。分析孩子屬于何種智能類型,才能挖據(jù)他們的潛力,讓他們在一次次”起跳”中成長。學習編程也如此,是考慮天賦興趣、給孩子選擇權(quán),還是大包大流、“趕鴨子上架”,結(jié)果大不相同。
有意義的人生各有各的姿態(tài)。編程也好、數(shù)學也罷,彈琴也好,寫詩也罷…教育如同馬拉松,家長不必為孩子噴薄而發(fā)的“加速度”自喜,也不必為厚積薄發(fā)的“慢變量”著急,陪伴孩子找到興趣點,人生才會更精彩。(郭雪營)
(自《人民日報)20194月23日,有改動)
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