判斷題如果檢驗(yàn)結(jié)果為拒絕原假設(shè)，若我們想進(jìn)一步分析影響狀況，則要采用方差分析中的多重比較。
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樣本統(tǒng)計(jì)量的值是（）
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被稱為范圍較小的全面調(diào)查的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式是（）
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要想了解高校學(xué)生的體能狀況，最合適的數(shù)據(jù)收集方式是（）
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下列哪個(gè)指標(biāo)其數(shù)值大小與總體容量大小無(wú)關(guān)？（）
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標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)計(jì)量Z服從（）的正態(tài)分布。
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利用統(tǒng)計(jì)指數(shù)進(jìn)行因素分析的依據(jù)是（）
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t分布理論是由（）提出的。
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拉氏綜合數(shù)量指數(shù)的變形是（）
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調(diào)查小學(xué)男生的身高，則身高是（）
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反映服裝型號(hào)的大、中、小的數(shù)據(jù)屬于（）
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