（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

校風的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。

學校心理健康教育的意志目標是幫助學生（），培養(yǎng)良好的意志品質。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。