由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認(rèn)識(shí)。

校風(fēng)的形成過程是一個(gè)長期的過程。首先，要運(yùn)用（）；其次，要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運(yùn)用模仿機(jī)制；最后，要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。

同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）

對心理健康的理解，可以有三個(gè)不同層次。最低層次：克服心理疾?。恢虚g層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

正確識(shí)別大學(xué)生的心理危機(jī)的信號(hào)，不包括（）。