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現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學概念的源泉,幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
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幼兒的認知結構可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
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幼兒的數(shù)學學習是在活動中,通過對材料的操作,逐步構建數(shù)學觀念的。
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