教師的勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

教育者和受教育者在教育活動中承擔(dān)的任務(wù)不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

從教育發(fā)展的歷程看，教育產(chǎn)生的直接必要條件是（）

“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的（）