實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

階級(jí)性是教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。

教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。