復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）

行為主義在語文課程實施方面強調模仿練習和（）的運用。

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

常規(guī)閱讀教學過程的基本結構模式是：預習一（）一復習與練習。