如何區(qū)分第二語言習得、外語習得與“教學指導(dǎo)”的習得、“無教學指導(dǎo)”的習得兩組概念之間的關(guān)系？

試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關(guān)系。

以一個具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

談?wù)?0世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。

為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

簡述語言測試的作用和目的。

怎樣看待第一語言習得和第二語言習得的關(guān)系？

《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

信度的基本概念是什么？如何從測量學的角度理解信度的概念？