A.強(qiáng)調(diào)每一個(gè)成員都要協(xié)同社會(huì)工作者一起對(duì)每一個(gè)成員表現(xiàn)出關(guān)注
B.強(qiáng)化每一個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任感
C.創(chuàng)造鼓勵(lì)表達(dá)的氣氛，讓組員積極表達(dá)自我
D.強(qiáng)調(diào)組員具有參與和被聆聽(tīng)的權(quán)利
E.修正每位組員的認(rèn)知與行為
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A.強(qiáng)調(diào)每位組員的內(nèi)在價(jià)值和能力
B.小組成員的歸屬權(quán)利要得到尊重
C.在小組過(guò)程中，要強(qiáng)化每一個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任感
D.小組要重視創(chuàng)造鼓勵(lì)表達(dá)的氣氛，讓每位組員充分表達(dá)自己
E.減少組員之間的差別
A.生態(tài)系統(tǒng)理論
B.認(rèn)知行為理論
C.存在主義理論
D.精神分析理論
最新試題
社會(huì)研究與社會(huì)工作實(shí)務(wù)具有過(guò)程相似性，但不完全相同。某研究者開(kāi)展的社會(huì)理論方面的研究一般會(huì)經(jīng)歷下列的（）過(guò)程。
社會(huì)工作研究可以視為獲取、發(fā)現(xiàn)與社會(huì)工作相關(guān)的知識(shí)和事實(shí)的過(guò)程，從內(nèi)容而言，社會(huì)工作研究的類型可以分為基礎(chǔ)理論研究和本體實(shí)務(wù)研究?jī)蓚€(gè)層次。
定性研究的準(zhǔn)備階段需要選擇調(diào)查對(duì)象和確定研究方法，與定量研究的方法不同，定性研究的對(duì)象一般采用非概率抽樣的方法選取。
機(jī)構(gòu)督導(dǎo)陳明為了協(xié)助小成探索工作中遇到的關(guān)鍵性問(wèn)題并加以引導(dǎo)，擬采用“開(kāi)展話題”技巧。對(duì)此督導(dǎo)陳明應(yīng)（）。
社會(huì)工作教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。