多項選擇題認知行為學(xué)派在助人的過程中為了使服務(wù)對象改變，一方面要協(xié)助他做到自我了解、自我控制；另一方面也要提供外在監(jiān)督，實現(xiàn)自我控制與外在控制的結(jié)合。在認知行為學(xué)派下，社會工作者在專業(yè)關(guān)系中扮演的重要角色有（）。
A.教育者
B.領(lǐng)導(dǎo)者
C.組織者
D.陪伴者
E.倡導(dǎo)者
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1.單項選擇題小北是某社區(qū)居民委員會成員之一，但自當(dāng)選以來，他從不參與社區(qū)事務(wù)，對社區(qū)沒有歸屬感和榮譽感，他認為社區(qū)活動沒有什么作用，不關(guān)我的事。如果運用認知行為理論開展服務(wù)，社會工作者的工作重點是（）。
A.了解小北的社會環(huán)境影響
B.幫助小北增強自身能力
C.改變小北的觀念促進其積極參與社區(qū)事務(wù)
D.讓社區(qū)其他居民說服小北
2.單項選擇題小萍是一名新入學(xué)的大學(xué)生，由于平時獨來獨往，讓她的同學(xué)都無法走近她。社會工作者通過與小萍的接觸了解到，小萍認為自己從小就不招人喜歡，現(xiàn)在身邊的同學(xué)也都不愿意和她交往。社會工作者決定先讓小萍慢慢改變自己遭人討厭的觀點，同時認識到身邊同學(xué)是希望和他做朋友的。社會工作者的介入策略主要依據(jù)了（）。
A.精神分析理論
B.認知行為理論
C.生態(tài)系統(tǒng)理論
D.存在主義理論
最新試題
執(zhí)行社會工作督導(dǎo)的是社會工作督導(dǎo)者，以下適合擔(dān)任社會工作督導(dǎo)者的是（）。
題型：單項選擇題
某市從事青少年服務(wù)的社會工作者定期聚會，參加者輪流主持會議。聚會的內(nèi)容主要包括分享專業(yè)服務(wù)的經(jīng)驗，提出建議，促進實務(wù)工作改善。與其他督導(dǎo)方法相比，這種同事督導(dǎo)的特點有（）。
題型：多項選擇題
機構(gòu)督導(dǎo)陳明為了協(xié)助小成探索工作中遇到的關(guān)鍵性問題并加以引導(dǎo)，擬采用“開展話題”技巧。對此督導(dǎo)陳明應(yīng)（）。
題型：單項選擇題
訪問是社會工作定性研究的重要方法，如果訪問對象是家庭暴力、性侵害的受害方，研究者應(yīng)該對研究對象進行面質(zhì)。
題型：判斷題
服務(wù)項目評估大致分為開始準(zhǔn)備、實施、總結(jié)應(yīng)用三個階段，（）是項目評估的起點。
題型：單項選擇題