A.師生合作原則
B.成功機(jī)會(huì)均等原則和小組激勵(lì)評(píng)價(jià)原則
C.相互依賴(lài)原則和有效指導(dǎo)原則
D.最大干預(yù)原則和主體性原則
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A.出現(xiàn)冷場(chǎng)、跑題或無(wú)謂的糾纏于細(xì)枝末節(jié)而影響討論時(shí),教師不用提醒,讓學(xué)生自己解決問(wèn)題
B.做好導(dǎo)論性發(fā)言,講清楚討論的意義和目的,樹(shù)立合作意識(shí),互幫互助,取他人之所長(zhǎng)
C.討論中教師要及時(shí)熱情地對(duì)發(fā)言者表示鼓勵(lì),適時(shí)地以簡(jiǎn)短評(píng)論來(lái)肯定和督促學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)
D.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)予以點(diǎn)播,使得討論得以順利進(jìn)行
A.在探究學(xué)習(xí)的課堂管理過(guò)程中,課堂評(píng)價(jià)必須遵行發(fā)展性原則,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
B.在探究學(xué)習(xí)的課堂管理過(guò)程中,教師要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境或探究?jī)?nèi)容的興趣和動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
C.在探究學(xué)習(xí)的課堂管理過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、真實(shí)的生活情境、實(shí)驗(yàn)探究情境等多種情境提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力
D.在探究學(xué)習(xí)的課堂管理過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),但是不要對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)加以鼓勵(lì)
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最新試題
根據(jù)生成性問(wèn)題是否有利于教學(xué)目標(biāo)的生成,將課堂教學(xué)生成性問(wèn)題分為個(gè)體生成性問(wèn)題和集體生成性問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō),可以利用實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史、結(jié)合生活實(shí)際、調(diào)查訪問(wèn)、查閱文獻(xiàn)等形式來(lái)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的探究方案。
探究學(xué)習(xí)具有接受學(xué)習(xí)所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),所有的內(nèi)容都適合用于探究。
合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng),在目標(biāo)上,注重突出教學(xué)的情感功能,追求教學(xué)在認(rèn)識(shí)、情感和技能上的均衡達(dá)成。
研究表明,自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有哪些共同特征?()