A.社會主流的價(jià)值取向
B.青少年自身的價(jià)值觀
C.青少年家人的價(jià)值觀
D.服務(wù)機(jī)構(gòu)的價(jià)值要求
E.社會工作者個人的價(jià)值偏好
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A.對小冬的家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行輔導(dǎo)
B.對小冬開展個案輔導(dǎo)，協(xié)助其修正行為方式
C.轉(zhuǎn)介小冬參加同齡人小組活動，增強(qiáng)與人交往能力
D.開展社區(qū)工作，建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)
E.鼓勵小冬自強(qiáng)自立，任何人不得干涉
A.實(shí)驗(yàn)法
B.個案研究法
C.行動研究法
D.小組研究法
E.社會調(diào)查法
A.介入的層面比較廣泛
B.以結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問題
C.強(qiáng)調(diào)居民的參與
D.以家庭和個人為對象
E.社會資源的廣泛運(yùn)用
A.小組工作
B.家庭工作
C.政策倡導(dǎo)
D.個案工作
E.行政工作
A.提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭中的青少年正常成長
B.為有需要的青少年提供安全保護(hù)，收容服務(wù)及安置服務(wù)
C.設(shè)計(jì)并舉辦各種活動，使青少年學(xué)習(xí)并建立正確的人生目標(biāo)、做事負(fù)責(zé)任的態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力
D.改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會，以提高父母教導(dǎo)青少年的技巧
E.探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務(wù)模式
最新試題
社會工作者在制訂某小組工作計(jì)劃時(shí)，具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達(dá)到關(guān)系平等、相互尊重，又包括保證組員對地位較高者的服從。這項(xiàng)目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的（）原則。
社會工作者小康在開展小組工作過程中，有一段時(shí)間組員行為十分拘謹(jǐn)，大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個階段大概處于小組工作的（）階段。
危機(jī)介入理論認(rèn)為，危機(jī)通?？梢苑譃槠胀ㄉ罱?jīng)歷的危機(jī)和（）。
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時(shí)候親了媽媽一下，結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開，從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
在分析案主問題時(shí)，社會工作者除了重視服務(wù)對象個人層面的原因外，還重視社會層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會制度安排等方面。這反映出社會工作分析問題的基本觀點(diǎn)是（）。
王強(qiáng)，某電視臺記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動，被評為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國對社會工作的理解而言，王強(qiáng)的行為屬于（）類型的社會工作。
（）提出了系統(tǒng)模式社會工作的基本原則，使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。
下列選項(xiàng)中，不屬于服務(wù)結(jié)束后的評估指標(biāo)的是（）。
曉琪今年12歲，剛剛進(jìn)入初一，她感覺初中的知識太難了，老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?？墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎狀曉琪就會覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每1000人的社區(qū)需要配備一個商業(yè)點(diǎn)。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人，據(jù)此，小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)。小李的這種做法屬于（）評估需要方法。