A.可塑性
B.普遍化
C.平等化
D.鼓勵(lì)化
E.個(gè)別化
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你可能感興趣的試題
A.收集詳細(xì)資料，確定嚴(yán)某的問題和困難
B.舒緩情緒，建立信心，幫助嚴(yán)某尋找一份工作
C.與嚴(yán)某建立良好關(guān)系，在最大限度上尊重他的決定
D.對嚴(yán)某進(jìn)行思想教育，使其真正改過自新
E.介入嚴(yán)某的家庭，通過思想和情緒的疏導(dǎo)，使家人逐漸接納嚴(yán)某
A.生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)
B.緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù)
C.就業(yè)、就學(xué)輔導(dǎo)
D.院舍訓(xùn)練的組織管理
E.社會(huì)服務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行
A.遵守保密原則，保護(hù)服務(wù)對象的隱私，私下里對其進(jìn)行思想教育
B.與小風(fēng)深入交談，幫助他分析再次參與這類行動(dòng)的不良后果
C.鼓勵(lì)小風(fēng)逐漸與原來的哪些社會(huì)上的朋友脫離關(guān)系
D.將小風(fēng)可能發(fā)生的事件向自己機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)作匯報(bào)
E.由機(jī)構(gòu)督導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)出面，與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，制止這起事件的發(fā)生
A.引發(fā)事件
B.服務(wù)對象的心理狀態(tài)
C.服務(wù)對象的信念系統(tǒng)
D.引發(fā)事件后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為
E.引發(fā)事件的后果
A.監(jiān)管
B.矯正
C.加強(qiáng)思想政治教育工作的成效
D.營造有利于罪犯更新的家庭和社區(qū)環(huán)境
E.服務(wù)
最新試題
社會(huì)工作者在現(xiàn)實(shí)服務(wù)中往往會(huì)遇到很多倫理難題，具體包括（）。
小組討論中提問的類型通常有（）。
小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí)，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的（）特性。
王強(qiáng)，某電視臺(tái)記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng)，被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國對社會(huì)工作的理解而言，王強(qiáng)的行為屬于（）類型的社會(huì)工作。
下列選項(xiàng)中，不屬于我國社會(huì)工作服務(wù)的基本領(lǐng)域的是（）。
自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會(huì)工作者對（）的倫理責(zé)任。
實(shí)務(wù)過程中，當(dāng)社會(huì)工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點(diǎn)時(shí)，小組既是干預(yù)的手段，也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時(shí)，需要考慮（）因素。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法，老李耐心傾聽其訴說，同時(shí)也對其加以支持、引導(dǎo)、影響，促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的（）。
作為一名社會(huì)工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)？