判斷題為貫徹實(shí)現(xiàn)逐漸分化原則和整合協(xié)調(diào)原則，奧蘇貝爾提出了具體應(yīng)用的策略——使用先行組織者（advance organizer），并區(qū)分了兩類(lèi)組織者：一類(lèi)是說(shuō)明性組織者；另一類(lèi)是比較組織者。
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最新試題
多媒體計(jì)算機(jī)課件的選題應(yīng)該滿(mǎn)足課程內(nèi)容的教學(xué)要求、滿(mǎn)足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)要求和發(fā)揮多種媒體整合的特長(zhǎng)。
題型：判斷題
簡(jiǎn)述學(xué)校教育媒體教材收集渠道。
題型：?jiǎn)柎痤}
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指將計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)（或廣域網(wǎng)Internet）連通，并在普通數(shù)字網(wǎng)上覆蓋一個(gè)模擬網(wǎng)，即在每臺(tái)微機(jī)上加配一塊視聽(tīng)傳輸卡并用電纜連接起來(lái)，用以傳輸多媒體計(jì)算機(jī)輸出的視頻與聲音信號(hào)。于是，將普通的計(jì)算機(jī)教室升級(jí)為多媒體視聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)教室或簡(jiǎn)稱(chēng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
題型：判斷題
簡(jiǎn)述布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論的異同。
題型：?jiǎn)柎痤}
依據(jù)教材介紹的視聽(tīng)媒體教學(xué)方法，簡(jiǎn)述教學(xué)方法的使用。
題型：?jiǎn)柎痤}