A.“教學(xué)是教師引起的、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。”
B.“教學(xué)是在教育目標(biāo)的規(guī)定下,教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。”
C.“促進(jìn)學(xué)是教的唯一的、固有的目的。學(xué)是教的成就的唯一可行的測(cè)量標(biāo)瘁。只有當(dāng)教本身能有效地操縱制約著學(xué)習(xí)的那些心理學(xué)變量時(shí),教才會(huì)有效。”
D.“所謂教學(xué)乃教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng);在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能,同時(shí),身心獲得一定的發(fā)展,形成一定的思想品德。”
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我國(guó)的電化教育在本質(zhì)上與國(guó)外的教育技術(shù)是相似的。這主要表現(xiàn)在:兩者的目的一致;兩者開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的方法相同;兩者采用控制教育或教學(xué)過(guò)程的方式相同。但兩者畢竟并不完全等同。主要區(qū)別存在于研究對(duì)象方面、研究領(lǐng)域方面和研究方法方面。
依據(jù)教材介紹的視聽媒體教學(xué)方法,簡(jiǎn)述教學(xué)方法的使用。
界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S-→R,而是S→AT→R, AT是主體同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù)。這是()提出的學(xué)習(xí)的心理過(guò)程。
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黃金分割是把長(zhǎng)度分為長(zhǎng)的部分和短的部分,短的部分與長(zhǎng)的部分的比等于長(zhǎng)的部分與整體長(zhǎng)度的比,即比值為()。