新教育派認為，教學過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

簡述分科課程和綜合課程的類型特點及其適用性。

簡述行為取向課程與教學目標的功能及其設(shè)計的步驟。

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學目標類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

課程與教學目標的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。